一、社会需求

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。21世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。

加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术。同时，劳动力市场出现数控技术应用型人才的严重短缺，媒体不断呼吁“高薪难聘高素质的数控技工”。数控人才的严重短缺成为全社会普遍关注的热点问题，教育部、劳动与社会保障部等政府部门正在积极采取措施，加强数控技术应用型人才的培养。

二、培养目标

本专业面向制造业，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作相关技能证书。

三、主干课程

专业主要开设机械制图、机械基础、电工与电子技术、数控机床、数控加工编程与操作、CAD/CAM应用、数控铣床操作、机械设备安装与调试、钳工实训、车工实训、焊工实训等专业课程，并提供相关的辅修课程供学生选修。

四、培养特色

1. 组建专业教学指导委员会，把握教学总体方向

学校以行业为依托，聘请企业的数控专家及职业教育培训专家组成专业教学指导委员会。教学指导委员会根据行业企业需求和发展变化情况，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，帮助学校制订本专业的培养方案，参与教学的监控和评估，并对毕业生的就业提供指导。

2.优化教学过程，采用先进的教学模式

技能型紧缺人才的培养和培训采用“行动导向”模式。发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，加强数控加工仿真(模拟)软件、多媒体课件、教学设备的开发和应用。努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

3. 实行学历教育与证书培训相结合，建立科学的教学评估机制

人才的培养和培训采用学历教育与职业资格证书培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得职业资格证书提供支持，学生在获得的职业资格证书的同时，也获得相应的学分。在学历教育考核中，建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的发展。

4. 依托行业企业，加强校企合作

充分利用企业资源进行实践教学和教师培训，积极组织教师和学生参与相关的生产、技术开发、技术服务等活动。学校也可为企业提供员工培训和技术支持。积极倡导企业提早参与学校专业教学活动，促进学校的教育教学改革，为企业提供符合要求的毕业生。

五、学习条件

师资队伍：我校机械类专业专职教师13人，有稳定的合作企业，建有专、兼结合的实训指导团队；专任教师“双师型”比例达90%，企业兼职教师占专任实训指导教师比例33%以上，均有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务。

实习实训：学校已新建实习工厂总面积达5000平米,主要有以下实训室：普通车床实训室、数控实训室、钳工实训室、焊接实训室、CAD/CAM数控仿真实训室。其中数控车床实训室有数控车床6台，数控铣床实训室有铣床4台，仿真实训室有48节点CAD/CAM软件操作工位。

六、就业前景

学生毕业后可从事机械数控加工、机械设备安装维修、机电一体化设备安装维修及与机械行业相关的工作。